Depuis le 9 mars, Journée de l'Europe qui commémore le discours de Robert Schuman marquant le début de la construction européenne, le coeur du LFCG bat au rythme de l'Union proposant aux élèves de multiples activités pour les sensibiliser aux enjeux européens, à la richesse culturelle et à la diversité linguistique des pays membres, ainsi qu'à l'histoire de l'Europe et à ses institutions. La première Quinzaine de l'Europe, ce fut un franc succès !
Au-delà de la logique linguistique (six langues européennes sont enseignées au LFCG), dans un esprit transversal et interdisciplinaire (sciences, histoire-géographie, droit et grands enjeux du monde contemporain, éducation morale et physique, sciences économiques et sociales, etc.), les initiatives, des plus modestes activités de classe à des sorties ou interventions regroupant un plus large public, n'ont pas manqué pour marquer l'attachement de notre établissement aux valeurs européennes. En voici une sélection :
Pendant ces deux semaines, chaque jour un élément du repas mettait à l'honneur une spécialité européenne : du goulasch hongrois, aux yaourt, tzatziki et pita grecs, en passant par la paëlla et la cuajada espagnols, sans oublier le waterzoï belge, ni le schnitzel autrichien, les papilles des élèves et des personnels ont fait le tour d'Europe dans leur assiette.
Les élèves du LFCG de la 4e à la Terminale suivant l'option Langues et Cultures de l'Antiquité (LCA-grec ancien) ont pris quelques cours d'initiation au grec moderne. Alphabet similaire, racines communes, les échos contemporains à leur étude d'une langue plus écrite que parlée étaient nombreux.
Les élèves hellénistes de Terminale ont étudié le mythe de l'enlèvement de la princesse mythologique Europe par Zeus en regard de la construction de l'Europe contemporaine.
Les élèves de 1ere et Terminale engagés dans le projet MUN (Model United Nations) ont visité la Maison de l'Europe qui, depuis le Brexit, continue d'assurer la liaison entre le Royaume-Uni et les institutions de l'Union européenne et qui, pour l'occasion de la Quinzaine de l'Europe au LFCG a généreusement offert des objets estampillés Europe à nos élèves.
Mr Lassègues' 3e pupils attended an inspiring conference about the European Network In the footsteps of Robert Louis Stevenson connecting places in Scotland, England, France and Belgium associated with the life and works of Stevenson.
The Cultural Routes programme was launched in 1987 by the Council of Europe. Its objective is to demonstrate, by means of a journey through space and time, how the heritage of the different countries and cultures of Europe contributes to a shared cultural heritage. Nowadays about 30 Cultural Routes link various parts of Europe, such as the Santiago de Compostela Pilgrim Routes, the Viking Routes, the Art Nouveau Network, the European Route of Jewish Heritage and the European Mozart Ways.
The Network is composed of organisations, both public and private sector, active in the fields of culture, the arts, tourism and sport. The Network works to protect and promote the cultural and natural heritage of the member areas. It also assists economic development in those areas which require it, supporting cultural tourism as a means of sustainable development.
This new accreditation as a Cultural Route of the Council of Europe raises the profile of the Network and its member areas helping it to promote the life and works of this fascinating author and to draw attention to the places associated with him.
Les élèves de collège ont été invités à visiter le CDI et sa sélection spéciale Europe et à participer à un questionnaire pour remporter des cadeaux estampillés "Europe" (stylos, sacs, pins etc.) offerts par la Maison de l'Europe à Londres que nous remercions pour sa générosité.
Les élèves de 4 e LCE sont partis en voyage virtuel en Espagne et en Amérique latine. « À leur retour », ils ont créé un carnet pour noter leurs souvenirs.
Ils se sont ouverts à la culture hispanique et latino en se documentant (guide, encyclopédies, internet, documents iconographiques) pour en avoir une idée plus précise.
L’artiste vénézuélien Rafael Reveron était venu échanger en espagnol avec eux pour leur présenter sa vision du carnet de voyage et leur a appris à fabriquer leur propre carnet. Pour lui, le carnet doit raconter, informer, mais aussi émouvoir, car c’est une forme très personnelle de raconter un voyage. Il permet à ceux qui le parcourent de se sentir connectés au voyageur et de vivre son expérience à travers ses mots et ses dessins.
Nos 4e se sont ouverts au monde et vous partagent leur vision personnelle de leur voyage imaginaire.
Article proposé par Marie-Pierre Bertin, enseignante documentaliste
Les élèves de 4°10 se sont amusés à déclamer quelques poèmes en espagnol pour rendre hommage à cette langue si chantante. Ils se sont brillamment pliés au jeu en mettant le ton et le rythme adéquats et en donnant du sens au poème choisi. Outre des poèmes de Pablo Neruda, certains se sont même improvisés "poètes" en déclamant leur propre création. Bravo à eux ! [NDLR - dans cette classe, on applaudit sans bruit par un mouvement circulaire des mains]
Article proposé par Y. Laignier, enseignant d'espagnol
Les élèves de la 5e8 de Mme Lumbreras ont appris La cancion del pirata, de Jose de Espronceda un poème en espagnol qui raconte l'histoire d'un poète romantique rebelle.
[Les élèves de 5e et de 4e qui apprennent l'espagnol avec M. Laignier ont participé] au Projet Flamenco qui s'est déroulé en deux temps : la matinée du jeudi 20 avril mais aussi une heure ce jeudi 11 mai, durant la quinzaine de l’Europe. C'était, pour la majorité des élèves, un premier contact avec cet art qu’est le "Flamenco", originaire du sud de l'Espagne, en Andalousie. Après un travail sur le contexte et l'histoire du Flamenco, les élèves hispanophones de 5°7, 5°3 et 5°4, de 4°3, ainsi que les élèves de 4°5 ayant choisi l’option LCE ont rencontré une artiste professionnelle qui vit de son art (de l’école Ilusión Flamenca), ici, à Londres.
Ces élèves ont participé à un atelier, leur permettant de s'initier à cette danse, à coups de "palmas" (claquement de mains) et de "taconeos" (jeux de pieds) mais ont également assisté à une courte démonstration de l’artiste elle-même. Au cours de l'atelier, les élèves ont donné le meilleur d'eux-mêmes pour reproduire la chorégraphie proposée, avec enthousiasme. Un grand merci à eux et à notre intervenante Anita pour ce sympathique moment de partage et de convivialité !
Article proposé par Y. Laignier, enseignant d'espagnol
L'équipe du Centre d'Information et d'Orientation, ainsi que certains enseignants, ont exploré avec les élèves de niveau lycée les multiples possibilités d'échange et d'immersion qui s'offrent à eux dans les pays européens pour les études supérieures et les premières expériences professionnelles.
Les élèves hispanisants de Mme Calvo ont étudié les stéréotypes européens pour battre en brèche certains mythes sur les soi-disant caractéristiques nationales et les différences culturelles entre pays de l'Union.
Dans le cadre de leur cours de technologie, les élèves de 3e ont fêté la Quinzaine de l’Europe à travers un stimulant escape room qui a combiné histoire des sciences, géographie et multilinguisme… les indices de résolution étant bien sûr donnés par nos robots et visualisés sur nos oculus Quest 2 !
Article proposé par Mme Salhab- enseignante de technologie
À la croisée des disciplines telles que l'histoire-géographie, le droit, la géopolitique, les arts ou encore l'étude du grec ancien, les élèves ont assisté à une passionnante conférence-débat sur les marbres du Parthénon détenus par le Royaume-Uni au British Museum, entre autres, et la question de leur restitution à la Grèce.
Les Grenouilles d'Aristophane jouées par les élèves hellénistes en salle Iselin ou comment la comédie grecque met en abyme le rôle du poète et revisite les mythes des enfers et de la vie éternelle.
Respectivement correspondant Europe du Guardian basé à Paris et du Monde basé à Londres, les deux journalistes experts de la question européenne se sont volontiers prêté, après leur présentation sur la nouvelle relation qui s'instaure enrtre le Royaume-Uni et l'Union européenne, à une séance de questions-réponses avec les élèves.
L'expert de l'Antiquité étrusque et romaine a présenté aux élèves l'héritage commun des Romains en Europe. Une invitation à visiter les nombreux vestiges romains qui se trouvent à Londres même !
L'échange scolaire à Bologne organisé par Mme Ialenti et accompagné par M. Aguilera, a été incroyablement positif et merveilleux. Les élèves de 4e ont eu l'opportunité de pratiquer la langue 24 heures sur 24, découvrant ainsi les secrets et les légendes de la ville.
Ils ont participé à des excursions à Florence et à Ferrare, où ils ont pu explorer ces magnifiques endroits.
De plus, ils ont goûté la meilleure cuisine et les meilleures glaces de la région.
Ils ont suivi des cours en italien dans l’école d’accueil et découvert une façon différente d’enseigner.
Mais surtout, ils se sont amusés et ont apprécié de partager leur temps avec leurs correspondants et leurs familles. Cette expérience d'échange a permis aux élèves de tisser des liens forts avec leurs camarades italiens, d'en apprendre davantage sur leur culture et de créer des amitiés durables.
En somme, cet échange scolaire à Bologne a été une expérience positive et extraordinaire où les élèves ont pu non seulement améliorer leur pratique de la langue, mais aussi découvrir la richesse culturelle de la région et remporter des souvenirs inoubliables. Échange à la fin du mois avec la visite des correspondants italiens à Londres !
Article proposé par Rossella Ialenti - enseignante d'italien
Comme chaque année, les élèves de 6e7 de Mme Fouilloux et les 5e6 de Mme Guérin sont allés rendre visite à leurs correspondants espagnols. Ils ont échangé quelques lettres pendant l’année pour prendre contact et tout récemment il se sont rendus au Collège CañadaBlanch de Londres. Cette journée a été l’occasion de faire connaissance et de vivre « à l’Espagnole » pendant une journée.
Nous avons été très bien accueillis et le programme était chargé. Nous avons commencé par un quiz de culture générale par équipes franco-espagnoles, puis nous avons appris un jeu cartes El cinquillo, ensuite nous nous sommes défoulés dans la cour avec une « balle au prisonnier » et enfin le bingo a clôturé les activités.
La matinée a été ponctuée d’interrogations, « quand est-ce qu’on mange ? », « on mange bientôt ? », « ils ne mangent pas les Espagnols ? »… Nos élèves avaient oublié que les Espagnols déjeunaient si tard !
Il a fallu patienter … en faisant la fête ! La salle de conférence s’est transformée en discothèque et nos élèves ont pu chanter et danser à loisir.
À 14h30, affamés mais contents, ils ont pu rejoindre la cantine et se rassasier en savourant du poulet à l’ail accompagné de gazpacho.
Nous avons hâte de les retrouver le 29 juin. Ce sera leur tour de nous rendre visite pour d’autres réjouissances à la Française, cette fois !
Article proposé par Marie-Pierre Guérin, enseignante d'espagnol
Une exposition sur les Objectifs de Développement Durable et les différences culturelles en Europe, ainsi qu'un concours photo art & cuisine proposé aux élèves partis en voyage scolaire à Bologne en Italie avec leurs enseignants d'italien et d'anglais, Mme Ialenti et M. Aguilera, ont habillé les murs du LFCG aux couleurs de l'Europe.
***
La Quinzaine de l'Europe fut riche et variée, et l'occasion de confronter des points de vues et de concilier les différences, à l'image de l'Union européenne. Le Joli Mois de l'Europe continue !
Journée de l'Europe et Joli Mois de l'Europe sur le site du Ministère de l'Éducation nationale : ici
Europe Day sur le site de l'Union européenne : ici
Depuis le 9 mars, Journée de l'Europe qui commémore le discours de Robert Schuman marquant le début de la construction européenne, le coeur du LFCG bat au rythme de l'Union proposant aux élèves de multiples activités pour les sensibiliser aux enjeux européens, à la richesse culturelle et à la diversité linguistique des pays membres, ainsi qu'à l'histoire de l'Europe et à ses institutions. La première Quinzaine de l'Europe, ce fut un franc succès !
Au-delà de la logique linguistique (six langues européennes sont enseignées au LFCG), dans un esprit transversal et interdisciplinaire (sciences, histoire-géographie, droit et grands enjeux du monde contemporain, éducation morale et physique, sciences économiques et sociales, etc.), les initiatives, des plus modestes activités de classe à des sorties ou interventions regroupant un plus large public, n'ont pas manqué pour marquer l'attachement de notre établissement aux valeurs européennes. En voici une sélection :
Pendant ces deux semaines, chaque jour un élément du repas mettait à l'honneur une spécialité européenne : du goulasch hongrois, aux yaourt, tzatziki et pita grecs, en passant par la paëlla et la cuajada espagnols, sans oublier le waterzoï belge, ni le schnitzel autrichien, les papilles des élèves et des personnels ont fait le tour d'Europe dans leur assiette.
Les élèves du LFCG de la 4e à la Terminale suivant l'option Langues et Cultures de l'Antiquité (LCA-grec ancien) ont pris quelques cours d'initiation au grec moderne. Alphabet similaire, racines communes, les échos contemporains à leur étude d'une langue plus écrite que parlée étaient nombreux.
Les élèves hellénistes de Terminale ont étudié le mythe de l'enlèvement de la princesse mythologique Europe par Zeus en regard de la construction de l'Europe contemporaine.
Les élèves de 1ere et Terminale engagés dans le projet MUN (Model United Nations) ont visité la Maison de l'Europe qui, depuis le Brexit, continue d'assurer la liaison entre le Royaume-Uni et les institutions de l'Union européenne et qui, pour l'occasion de la Quinzaine de l'Europe au LFCG a généreusement offert des objets estampillés Europe à nos élèves.
Mr Lassègues' 3e pupils attended an inspiring conference about the European Network In the footsteps of Robert Louis Stevenson connecting places in Scotland, England, France and Belgium associated with the life and works of Stevenson.
The Cultural Routes programme was launched in 1987 by the Council of Europe. Its objective is to demonstrate, by means of a journey through space and time, how the heritage of the different countries and cultures of Europe contributes to a shared cultural heritage. Nowadays about 30 Cultural Routes link various parts of Europe, such as the Santiago de Compostela Pilgrim Routes, the Viking Routes, the Art Nouveau Network, the European Route of Jewish Heritage and the European Mozart Ways.
The Network is composed of organisations, both public and private sector, active in the fields of culture, the arts, tourism and sport. The Network works to protect and promote the cultural and natural heritage of the member areas. It also assists economic development in those areas which require it, supporting cultural tourism as a means of sustainable development.
This new accreditation as a Cultural Route of the Council of Europe raises the profile of the Network and its member areas helping it to promote the life and works of this fascinating author and to draw attention to the places associated with him.
Les élèves de collège ont été invités à visiter le CDI et sa sélection spéciale Europe et à participer à un questionnaire pour remporter des cadeaux estampillés "Europe" (stylos, sacs, pins etc.) offerts par la Maison de l'Europe à Londres que nous remercions pour sa générosité.
Les élèves de 4 e LCE sont partis en voyage virtuel en Espagne et en Amérique latine. « À leur retour », ils ont créé un carnet pour noter leurs souvenirs.
Ils se sont ouverts à la culture hispanique et latino en se documentant (guide, encyclopédies, internet, documents iconographiques) pour en avoir une idée plus précise.
L’artiste vénézuélien Rafael Reveron était venu échanger en espagnol avec eux pour leur présenter sa vision du carnet de voyage et leur a appris à fabriquer leur propre carnet. Pour lui, le carnet doit raconter, informer, mais aussi émouvoir, car c’est une forme très personnelle de raconter un voyage. Il permet à ceux qui le parcourent de se sentir connectés au voyageur et de vivre son expérience à travers ses mots et ses dessins.
Nos 4e se sont ouverts au monde et vous partagent leur vision personnelle de leur voyage imaginaire.
Article proposé par Marie-Pierre Bertin, enseignante documentaliste
Les élèves de 4°10 se sont amusés à déclamer quelques poèmes en espagnol pour rendre hommage à cette langue si chantante. Ils se sont brillamment pliés au jeu en mettant le ton et le rythme adéquats et en donnant du sens au poème choisi. Outre des poèmes de Pablo Neruda, certains se sont même improvisés "poètes" en déclamant leur propre création. Bravo à eux ! [NDLR - dans cette classe, on applaudit sans bruit par un mouvement circulaire des mains]
Article proposé par Y. Laignier, enseignant d'espagnol
Les élèves de la 5e8 de Mme Lumbreras ont appris La cancion del pirata, de Jose de Espronceda un poème en espagnol qui raconte l'histoire d'un poète romantique rebelle.
[Les élèves de 5e et de 4e qui apprennent l'espagnol avec M. Laignier ont participé] au Projet Flamenco qui s'est déroulé en deux temps : la matinée du jeudi 20 avril mais aussi une heure ce jeudi 11 mai, durant la quinzaine de l’Europe. C'était, pour la majorité des élèves, un premier contact avec cet art qu’est le "Flamenco", originaire du sud de l'Espagne, en Andalousie. Après un travail sur le contexte et l'histoire du Flamenco, les élèves hispanophones de 5°7, 5°3 et 5°4, de 4°3, ainsi que les élèves de 4°5 ayant choisi l’option LCE ont rencontré une artiste professionnelle qui vit de son art (de l’école Ilusión Flamenca), ici, à Londres.
Ces élèves ont participé à un atelier, leur permettant de s'initier à cette danse, à coups de "palmas" (claquement de mains) et de "taconeos" (jeux de pieds) mais ont également assisté à une courte démonstration de l’artiste elle-même. Au cours de l'atelier, les élèves ont donné le meilleur d'eux-mêmes pour reproduire la chorégraphie proposée, avec enthousiasme. Un grand merci à eux et à notre intervenante Anita pour ce sympathique moment de partage et de convivialité !
Article proposé par Y. Laignier, enseignant d'espagnol
L'équipe du Centre d'Information et d'Orientation, ainsi que certains enseignants, ont exploré avec les élèves de niveau lycée les multiples possibilités d'échange et d'immersion qui s'offrent à eux dans les pays européens pour les études supérieures et les premières expériences professionnelles.
Les élèves hispanisants de Mme Calvo ont étudié les stéréotypes européens pour battre en brèche certains mythes sur les soi-disant caractéristiques nationales et les différences culturelles entre pays de l'Union.
Dans le cadre de leur cours de technologie, les élèves de 3e ont fêté la Quinzaine de l’Europe à travers un stimulant escape room qui a combiné histoire des sciences, géographie et multilinguisme… les indices de résolution étant bien sûr donnés par nos robots et visualisés sur nos oculus Quest 2 !
Article proposé par Mme Salhab- enseignante de technologie
À la croisée des disciplines telles que l'histoire-géographie, le droit, la géopolitique, les arts ou encore l'étude du grec ancien, les élèves ont assisté à une passionnante conférence-débat sur les marbres du Parthénon détenus par le Royaume-Uni au British Museum, entre autres, et la question de leur restitution à la Grèce.
Les Grenouilles d'Aristophane jouées par les élèves hellénistes en salle Iselin ou comment la comédie grecque met en abyme le rôle du poète et revisite les mythes des enfers et de la vie éternelle.
Respectivement correspondant Europe du Guardian basé à Paris et du Monde basé à Londres, les deux journalistes experts de la question européenne se sont volontiers prêté, après leur présentation sur la nouvelle relation qui s'instaure enrtre le Royaume-Uni et l'Union européenne, à une séance de questions-réponses avec les élèves.
L'expert de l'Antiquité étrusque et romaine a présenté aux élèves l'héritage commun des Romains en Europe. Une invitation à visiter les nombreux vestiges romains qui se trouvent à Londres même !
L'échange scolaire à Bologne organisé par Mme Ialenti et accompagné par M. Aguilera, a été incroyablement positif et merveilleux. Les élèves de 4e ont eu l'opportunité de pratiquer la langue 24 heures sur 24, découvrant ainsi les secrets et les légendes de la ville.
Ils ont participé à des excursions à Florence et à Ferrare, où ils ont pu explorer ces magnifiques endroits.
De plus, ils ont goûté la meilleure cuisine et les meilleures glaces de la région.
Ils ont suivi des cours en italien dans l’école d’accueil et découvert une façon différente d’enseigner.
Mais surtout, ils se sont amusés et ont apprécié de partager leur temps avec leurs correspondants et leurs familles. Cette expérience d'échange a permis aux élèves de tisser des liens forts avec leurs camarades italiens, d'en apprendre davantage sur leur culture et de créer des amitiés durables.
En somme, cet échange scolaire à Bologne a été une expérience positive et extraordinaire où les élèves ont pu non seulement améliorer leur pratique de la langue, mais aussi découvrir la richesse culturelle de la région et remporter des souvenirs inoubliables. Échange à la fin du mois avec la visite des correspondants italiens à Londres !
Article proposé par Rossella Ialenti - enseignante d'italien
Comme chaque année, les élèves de 6e7 de Mme Fouilloux et les 5e6 de Mme Guérin sont allés rendre visite à leurs correspondants espagnols. Ils ont échangé quelques lettres pendant l’année pour prendre contact et tout récemment il se sont rendus au Collège CañadaBlanch de Londres. Cette journée a été l’occasion de faire connaissance et de vivre « à l’Espagnole » pendant une journée.
Nous avons été très bien accueillis et le programme était chargé. Nous avons commencé par un quiz de culture générale par équipes franco-espagnoles, puis nous avons appris un jeu cartes El cinquillo, ensuite nous nous sommes défoulés dans la cour avec une « balle au prisonnier » et enfin le bingo a clôturé les activités.
La matinée a été ponctuée d’interrogations, « quand est-ce qu’on mange ? », « on mange bientôt ? », « ils ne mangent pas les Espagnols ? »… Nos élèves avaient oublié que les Espagnols déjeunaient si tard !
Il a fallu patienter … en faisant la fête ! La salle de conférence s’est transformée en discothèque et nos élèves ont pu chanter et danser à loisir.
À 14h30, affamés mais contents, ils ont pu rejoindre la cantine et se rassasier en savourant du poulet à l’ail accompagné de gazpacho.
Nous avons hâte de les retrouver le 29 juin. Ce sera leur tour de nous rendre visite pour d’autres réjouissances à la Française, cette fois !
Article proposé par Marie-Pierre Guérin, enseignante d'espagnol
Une exposition sur les Objectifs de Développement Durable et les différences culturelles en Europe, ainsi qu'un concours photo art & cuisine proposé aux élèves partis en voyage scolaire à Bologne en Italie avec leurs enseignants d'italien et d'anglais, Mme Ialenti et M. Aguilera, ont habillé les murs du LFCG aux couleurs de l'Europe.
***
La Quinzaine de l'Europe fut riche et variée, et l'occasion de confronter des points de vues et de concilier les différences, à l'image de l'Union européenne. Le Joli Mois de l'Europe continue !
Journée de l'Europe et Joli Mois de l'Europe sur le site du Ministère de l'Éducation nationale : ici
Europe Day sur le site de l'Union européenne : ici